1承接组建高级专业技术资格评审委员会

根据全省下放部分高级职称评审权的有关规定，承接并组建工程系列、卫生系列、农业系列、经济系列、中等职业学校教师系列、技工学校教师（含正、副高级）系列7个高级专业技术资格评审委员会。

2下放管理权限

全市下放15个（含中小学教师系列10个，市委党校及干部培训系统教师、艺术、体育教练员、职业中等学校教师、技工学校教师5个系列）中级专业技术资格评审委员会，由各县（市）区、各开发区及市直有关主管部门承接。

3调整中高级专业技术资格评审委员会

对原有的各级评审委员会进行调整，重新组建工程、农业等两个系列中级和中小学教师1个高级系列专业技术资格评审委员会。

4开展自主评审

适时在高等院校、科研院所、大型公立医院、大型企业等专业技术人员较多的用人单位组建高级专业技术资格评审委员会，自主开展评审工作。

5深入开展“立改废”工作

围绕供给侧结构性改革需要和三次产业人才培养目标，在职称系列内设置评审专业的基本制度框架下，贯彻落实省人力资源社会保障部门组织开展的职称评审专业“立改废”工作，按照我省、我市大力发展工业八大门类、现代服务业和战略性新兴产业领域对专业技术人才不断增长的需求，逐步增设生物技术、电子商务、知识产权、现代物流、科技服务等评审专业，整合、取消一些与社会发展需求不相适应的职称系列和专业。

6实行评价标准“三结合”

实行职称评价国家标准、地区标准、单位标准相结合。研究制定符合我市装备制造、冶金、自动化、电子信息、纺织等产业特点和专业技术人才情况的部分专业评审标准。

7取消“职称外语和计算机”两个评审条件

对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求，不再作为职称申报和评审的前置性必备条件，只作为评审的加分项目。

8实行分类评价

职称评审以品德、能力、业绩为导向，坚持德才兼备、以德为先，克服唯学历、唯资历、唯论文的倾向，注重考察专业技术人才的专业性 、技术性、实践性和创造性，突出评价专业技术人才工作绩效、创新成果、将科研成果取得经济效益和社会效益作为职称评审的重要内容。在高校教师、中小学教师、中等职业学校教师、技工院校教师教育教学方面 ，侧重教书育人、教案、产学研合作和成果转化，到农村基层工作服务经历，承担主要业务工作等；在各类工程技术、应用技术方面，侧重成果转化、示范推广、标准制定、专利、工程方案、设计文本和经济效益等市场评价，着重突出把论文写在生产业务领域流水线上；在农业生产技术方面，侧重在农业技术上的推广应用、促进农民增产增收的技术方案、田间试验报告和农业产业化等；在医疗卫生方面，侧重临床实践、优质病例和治病救人；在基础科学研究、哲学社会科学方面，侧重思想政治性、创作作品、社会效益和知识创新、理论探索、学科发展等学术领域的前瞻性和同行认可；在艺术系列方面，侧重演艺专业技术人员演出数量质量、送戏下乡、到基层演出等；在体育教练员专业方面，侧重各基层教练员体育人才培养、向上输送优秀运动员数量质量、参加国内国际比赛成绩等。

9 改革评价方式

建立健全以同行专家评审为基础的业内评价机制。采用考试、评审、考评结合、考核认定、个人述职、面试答辩、实践操作、业绩展示等多种评价方式，切实提高职称评价的针对性和科学性。

10 实行“五个不限”

不断拓展职称评价人员范围，不再限制专业技术人员的户籍、地域、身份、档案、人事关系等条件。进一步放开各类企事业单位、各类专业技术人才和高技能人才的职称评审渠道，积极满足各类专业技术人才和高技能人才的职称评价需求。

11实行职称制度与用人制度相结合

坚持以用为本、评以适用、以用促评原则，实行职称制度与用人制度相结合。

12实行职称评审直通车

对按《关于实施人才引领的若干政策》等相关政策引进的各级各类人才实行特殊评价或单独评审，随时引进、随时申报、随时直接组织评审。