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连续几个月来

关于衡水中学的话题不断

那么

衡水中学的“教育”生态

非衡水中学的中学生们

他们怎么评说

他们愿意选择衡中吗？

……

在史老师的中学生综合读写网课上

来自全国各地的孩子们，畅所欲言！

《中学语文综合读写课 》第二期  第四讲

 惊人旅行（一）电影鉴赏《爆裂鼓手》 

作业

➀观看马特·达蒙和罗宾·威廉姆斯主演的影片《心灵捕手》；

➁ 如果有机会，你愿意选择衡水中学这样的学校吗？如果你做老师，你会选择做一个什么样的老师？《心灵捕手》与《爆裂鼓手》两部片子中的老师，有什么不同？可以任选一个问题，也可以将三个或任意两个问题结合起来，自拟题目，自选角度，自选体裁，写出你的心声，贴到作业贴，与大家分享。

➂预习❶《科幻成真》（《今天》ｐ241）❷《我的母亲》胡适（苏教版高中语文选修教材《现代散文选读》ｐ3)❸《孩子们的歌》R.S.托马斯（中信出版社《给孩子的诗》ｐ83），准备9月30日第五讲《自由》。

薛之灏

（高二 · 苏州）

我想选衡水却又不敢选衡水

衡水中学是一所特别能出成绩的学校，它的教学质量无可置疑，一个学校能进清北的超过全江苏的总数。作为一名江苏的考生，真的特别希望进入这种学校，因为在这种学校，在学校前列就有机会进入清北，但在江苏，即使是苏州市的园区第一，也不能保证可以进入清北。不得不说，这是一种悲凉。

但是衡水中学的教育模式实在是完全不能将人的个性发挥出来，每个人的任务都是挤满了所有的时间，根本没有一点时间自主学习，也没有一点时间来发挥自己的特长，更加没有时间来享受那些本来应该高中享受的生活，这样没有个性的高中不是我想要的。

我想要一个好大学，我也想要一个美好的高中生活。这本身并不矛盾，但是，衡水这种模式让这成为矛盾。衡水的模式让一个全凭自主学习的竞争环境变成了一个人人都发奋学习的环境，而且还是每个人都有可能拿高分的学习环境。这模式让整个省份的平均分蹭蹭蹭地往上涨，再也不是那个能在有美好高中生活下也能考好的环境了，毕竟，所有人都学会了应付考试。衡水的毒瘤并不只是在当地毒瘤，这是一种全国范围的毒瘤，或者说，这是一种在教育发达地区的毒瘤。这种毒瘤让能力可以被激发而不是成长。这是一种摧残，但它又确实达到了各个高中的目的：更高的本一率和更高的名校率。我是怕了这衡水，但我却躲避不了。

想上一个好大学有不愿意失去美好的高中生活，这让我想选衡水又惧怕选衡水。我怕不选衡水我失去了一个好大学，但我更怕选了衡水我失去了一个美好的人生。

虽然衡水模式是大势，但我还是殷切地希望苏南能成为一片只是覆盖了衡水土壤的净土。

薛之灏看起来的自相矛盾，真诚又真实。

但是，衡水之所以能够保证其清华北大的升学率，还有一个非常重要的原因，就是它的招生方式，它跨区域招生，所招的学生来自全省各地，都是中考中的佼佼者……这些孩子，即使不去衡水，也未必不能考取清北。因此，它对整个河北省的教育生态，产生了极为恶劣的影响。

最后一句话，会让人费解，请修改一下，使你的表达更清晰。

狼图腾

（初二 · 广东）

衡水是什么？

（一稿）

衡水，它是一个传奇，它总是全国高材生最多的那个学校，与这点一起出名的，恐怕就是它令学生望而生畏的压力了。那么，为什么这样的衡水，依旧有人去选择，这样的衡水，依旧会有毕业生去赞颂它。为什么？

为什么衡水毕业生会说它是一个一天被自己骂八遍也不许别人说一句不是的学校，这表达了一种怎样的思想，这证明这位毕业生依旧以衡水为荣。为什么他会以一所摧残他的人生长达三年之久的学校以荣，难道不是因为他压倒性的成绩吗？难道不是应（因）为当别人听说他是衡水中学的学生时，眼中流露出的一丝敬佩吗？可是他又有没有看到与此同时的一丝怜悯呢，还是说他是故意忽视了这样的一丝怜悯呢？

为什么要回避这意思怜悯呢？难道不是因为不想承认自己这三年来的耻辱吗？耻辱是什么，为什么会感到耻辱，当他的人格被一次有（又）一次摧残的时候，它就会感到耻辱，这种耻辱难道不是这所学校带给他的吗。你以衡水为荣，衡水以你为荣，那么请问衡水到底是为你而荣还是为你所带给他们的名声而荣呢？

学校是什么地方，他是我们求学的地方，可是，现在的学校真的是学校吗？我觉得，它更像是一家公司，当他遇到选择时，它所考虑的不再是他为之负责的学生而是利益。这样的学校，难道不就是一种另类的企业吗？可是为什么还有那么多的人想要到衡水，我相信他们选择的理由并不是因为找虐，而是因为能实现自己的梦想。可是有没有想过，当你的梦想在这样的一片土地上发芽之后，还是当初的那个纯洁的，单纯的只是为自己而奋斗的理想吗？

衡水培养的是什么，是大学毕业生，是让别人望而生畏的高分，可是却忘记了高分原本的样子，高分，只是我们努力的一种体现，只是我们在生活中所产出的一样副产品，但却总是有人要把它当作生活的全部，就算不是一生的全部，至少是一段时间的全部，那么在这段时间里，你的生命，人生都被这成绩所控制。它肆意的摧残你的人生，可你的反应是什么？咬咬牙，告诉自己别人都坚持下来，自己怎么能退缩。可那是别人的人生，不是你的，当你把自己活成别人时，你在这个世界上的意义就已经消失了。你永远只是他的复制品，而非你自己。在这种时候，难道不应该愤怒吗？当别人试图控制你的人生时，试图让你的一切都失去意义时，当他开始一点一点的从精神上蚕食你的自由时，此时不怒，更待何时？

衡水为什么出现，它并不是一个人所推动的，他是一群人的集合体，它篡改了我们的天性，并以此来将一切与其不同的全部抹杀殆尽。这是利益对人性的侵略，若是我们不能在这种侵略之下保持自己的精神不为所动，最终的结果就只能是变成一具尚不自知的行尸走肉。为什么这样的侵略如此难以抵挡，难道不是因为我们的制度问题吗？有成绩的人似乎拥有了一切，可他其实出卖了自己。当你在学习时感到撕裂般的痛苦时，那正是你的天性在被人所篡改，所洗脑时所作出的最后的顽抗。

人生是什么，我们生来就有什么使命必须去完成吗？我想并没有，那为什么不去遵从自己的本心呢，我们是从什么时候开始改变的，是从隔壁的小孩捧着满分的成绩到会及时开始的吗？这些嫉妒，不甘，羡慕，对名利的渴望，渐渐蒙蔽了我们的初心，让我们所作出的判断不在属于真正的自己，而是开始迎合自己身边的人。但这似乎弄错了一件事，应该是周围的人因为与我志同道合，从而聚集到一起，而非我为了与他们混迹在一起而改变自己，至少在这种原则问题上来说，是的。

所以不要笑话那个南辕北辙的人，我们中的许多，虽没有意识到，但却一直在做着类似的事情，我们为了让自己能够更加幸福，所以改变自己，所以让我们的人格扭曲，变形、痛苦，而往往只有在我们失去了所有的这些之后，才能回归到自己的本心。发奋图强，这没有错，但是要看清楚我们到底是在为了什么而发奋，否则不就正是南辕北辙吗？为什么每个人都知道这样的道理，却从来不去做，心甘情愿的被人奴隶，还对人感恩戴德，不是贱是什么！我们的尊严都失掉了吗？

在人生的道路上，坚持本心，这样才会无论身在何处，都不失掉自己做人的尊严。

狼图腾，衡水中学是一所中学，所以，你文中，有哪些地方需要修改一下呢？自己重新读一读。

文中有几处错字，老师用红字标出来了，这些极有可能是输入时疏忽所致，以后注意检查一下哦！还有，天性用“篡改”这个词语贴切吗？

（二稿）

衡水，它是一个传奇，它总是全国高材生最多的那个学校，与这点一起出名的，恐怕就是它令学生望而生畏的压力了。那么，为什么饱受诟病的衡水，依旧有人挤破头也想钻进学校，这样的衡水，依旧会有毕业生去赞颂它，以它为荣，认为这是自己人生中的一次正确的选择。为什么？

为什么衡水毕业生会说它是一个一天被自己骂八遍也不许别人说一句不是的学校，首先这种说法就不对，你之所以会骂它，是因为你对它的不满已经达到了脱口而出的地步，这样一所俩你自己都不知尊重的学校，却甚至不允许别人对其发表任何评论。这表达了一种怎样的思想，这证明这位毕业生依旧以衡水为荣。为什么他会以一所摧残他的人生长达三年之久的学校以荣，难道不是因为他压倒性的成绩吗？难道不是应为当别人听说他是衡水中学的学生时，眼中流露出的一丝敬佩吗？可是他又有没有看到同时眼中的一丝怜悯呢，还是说他是刻意忽视了这样的一丝怜悯呢？

衡水的毕业生自称衡水人，可是衡水把你当人了吗？三星期回家十二小时，早晨五点半起床，等等，这些都是人类的正常生活吗？学校在极端的压榨学生的时间是（时），有没有想过学生的健康问题，有没有想过学生的心理压力，有没有想过学生作为一个人所应该有的七情六欲，当在这样的（学校）三年折磨之后，还能不能称得上是一个正常的人。学校眼中只盯着成绩单，这培养的到底是什么怪物，这是在教学生，让学生变成考试机器吗？五分钟吃完饭，学生的身体真的受的了吗？这样的管理在我眼中就是资本家对工人的压迫与剥削，可是工人被压迫之后会游行示威，会罢工，应（因）为他们又（有）让这个社会为之侧目的力量，可是，学生有吗？那贼（最）后的结果就只能是跳楼。最近听说衡水为了防止学生自杀，把所有的窗户都用铁条围了起来，这还是学校吗，就连监狱至少还能做到看看新闻，聊聊天，每天外出活动活动，可是这些，衡水的学生有吗？每天像罪犯一样被关在学校，还被逼迫着考出好成绩，当一个又一个的学生的人性被扭曲后，为什么这样一所像犯罪一样的学校还能开出分校？

（因为不可描述之原因，此处有删节） 

衡水的毕业生，你为什么要回避这怜悯呢？难道不是因为自己的伤疤在这一丝怜悯面前无所遁形了吗。是不想承认自己这三年来的耻辱，可是耻辱是什么，不就是为了知耻而后勇，又为什么会感到耻辱，是你的的人格被一次又一次摧残，放在脚底践踏的时候，它会感到耻辱，这种耻辱难道不是这所学校带给他的吗？当你感到耻辱的时候，你在告诉自己要忍，可是现在应该是拔剑而起的时候，你选择沉默，那就只能让它继续摧残，践踏你的人格。最后扭曲变形，然后习惯。

你以衡水为荣，衡水以你为荣，那么请问衡水到底是为你而荣还是为你所带给他们的名声，利益而荣呢？学校是什么地方，他是我们求学的地方，可是，现在的学校真的是学校吗？我觉得，它更像是一家公司，当他遇到选择时，它所考虑的不再是他为之负责的学生而是利益。这样的学校，难道不就是一种另类的企业吗？可是为什么还有那么多的人想要到衡水，我相信他们选择的理由并不是因为找虐，而是因为能实现自己的梦想。可是有没有想过，当你的梦想在这样的一片土地上发芽之后，还是当初的那个纯洁的，单纯的只是为自己而奋斗的理想吗？

衡水培养的是什么，是大学毕业生，是让别人望而生畏的高分，可是却忘记了高分原本的样子，高分，只是我们努力的一种体现，只是我们在生活中所产出的一样副产品，但却总是有人要把它当作生活的全部，就算不是一生的全部，至少是一段时间的全部，那么在这段时间里，你的生命，人生都被这成绩所控制。它肆意的摧残你的人生，可你的反应是什么？咬咬牙，告诉自己别人都坚持下来，自己怎么能退缩。可那是别人的人生，不是你的，当你把自己活成别人时，你在这个世界上的意义就已经消失了。你永远只是他的复制品，而非你自己。在这种时候，难道不应该愤怒吗？当别人试图控制你的人生时，试图让你的一切都失去意义时，当他开始一点一点的从精神上蚕食你的自由时，此时不怒，更待何时。

衡水为什么出现，它并不是一个人所推动的，他是一群人的集合体，它篡改了我们的天性，并以此来将一切与其不同的全部抹杀殆尽。这是利益对人性的侵略，若是我们不能在这种侵略之下保持自己的精神不为所动，最终的结果就只能是变成一具尚不自知的行尸走肉。为什么这样的侵略如此难以抵挡，难道不是因为我们的制度问题吗？有成绩的人似乎拥有了一切，可他其实出卖了自己。当你在学习时感到撕裂般的痛苦时，那正是你的天性在被人所篡改，所洗脑时所作出的最后的顽抗。

人生是什么，我们生来就有什么使命必须去完成吗？我想并没有，那为什么不去遵从自己的本心呢，我们是从什么时候开始改变的，是从隔壁的小孩捧着满分的成绩到会及时开始的吗？这些嫉妒，不甘，羡慕，对名利的渴望，渐渐蒙蔽了我们的初心，让我们所作出的判断不在属于真正的自己，而是开始迎合自己身边的人。但这似乎弄错了一件事，应该是周围的人因为与我志同道合，从而聚集到一起，而非我为了与他们混迹在一起而改变自己，至少在这种原则问题上来说，是的。

所以不要笑话那个南辕北辙的人，我们中的许多，虽没有意识到，但却一直在做着类似的事情，我们为了让自己能够更加幸福，所以改变自己，所以让我们的人格扭曲，变形，痛苦，而往往只有在我们失去了所有的这些之后，才想到要回归自己的本心。发奋图强，这没有错，但是要看清楚我们到底是在为了什么而发奋，否则不就正是南辕北辙吗？为什么每个人都知道这样的道理，却从来不去做，心甘情愿的被人奴隶，还对人感恩戴德，不是贱是什么。我们的尊严都失掉了吗？

在人生的道路上，坚持本心，这样才会无论身在何处，都不失掉自己做人的尊严。

赞！狼图腾！你这篇文章较第一稿已经走向深入了。尚需注意文章中的情绪控制，不过，你这正是年轻的模样。羡慕嫉妒并不恨呀！

静下来，再仔细读读，把文中错误的地方订正过来——有些是你发音不标准所致，哈哈哈！看看老师标红的句子，想想这是为什么？

文中，老师有一处细微的改动，考考你的眼力，找出来，想想为什么。

元芳

（初一 · 苏州）

衡水模式之我见

我讨厌衡水中学的教育模式，我也对衡水的学生深表同情。

衡水中学采取的是军事管理制度。就像史老师课上所读的：“起床后在十分钟内洗漱完毕，换好衣服，把被子叠成豆腐块一样的形状，不能有一点皱纹……”“在5分钟内到晨跑的场地上”等等。他们在规定的时间只能做规定的事，高考是他们唯一的目标。他们那里，一切由分数说了算。他们永远在竞争，你要超过那些成绩比你高的同学，他们会成为阻止你进入年级前五十、前一百的敌人；而那些成绩比你低的同学，他们也可能咸鱼翻身，压在你的身上。这是一个战场。你与你的同学竞争，你死我活的竞争。这是一家工厂，生产学习机器。同学们的目标，就是北大清华等好的大学。

在这里，不会有请同学吃蛋糕的老师，也不会有上课生动幽默的老师。他们只会照本宣科，只会考试、排名，再数数班里有几个年级排名靠前的同学，算算每个同学的平均分、总分。那些老师辛苦吗？辛苦，很辛苦。那么多卷子、作业要批，早上带他们跑步，晚上去查宿，学生在，他们也在。学生走，他们却不一定走。他们所追求的，是学生的成绩，是学生的高考分数，是题目。为了这些，他们不会适当减轻学生的学习时间，不会减轻他们的作业量，不会减少他们大大小小考试的次数，而会增加它们。

就像《爆裂鼓手》里的那样，学生学习的热情变得病态，变得只追求分数。他们用的“题海战术”让学生们高考的分数提高了，可是他们学到了什么？他们学到的不是方法，而是一个又一个标准答案。他们可以在高考中取得好成绩，上北大清华，可是，北大清华不是成功，只是一个比较好的起点。可是他们的梦想就是北大清华，大学生活结束后，他们又要如何步入社会呢？他们辛苦了三年甚至更多，可是有人能保证他们将会幸福吗？一台机器，怎样才能走进社会呢？

“在这里，不会有请同学吃蛋糕的老师，也不会有上课生动幽默的老师。”哈哈，元芳，这个太绝对了，你有调查过吗？我相信，有人聚集的地方，就会有温情存在的，上课生动幽默的老师，也会有。

不过，老师今天看了一篇文章，又是衡水中学的学生故事，他们也会请学生吃蛋糕，只是，是让前30名的吃，让渴望进入前30名的看着……恐不恐？文章中，那个取得了吃蛋糕资格的学生，拒绝了，如果是你，你会怎么办？

樱空释

（高二 · 昆明）

历史感谢先行的勇者

衡中，这人间的炼狱，我下辈子也不会选择。

衡中学生最大的特点就是循规蹈矩和以身为衡中人为傲。对于前者,我这里不想多谈。对于后者，我却有话可说，衡中将忠顺训练发挥到了极致，学生无力思考，无法思考，他们将压力和苦难当作吹嘘的资本，那些苦难是他们收获到的最珍贵的东西，能将“斯德哥尔摩综合症”发挥的如此淋漓尽致的，莫过于衡中。

衡中就是一个打着“为学生实现梦想”实则将思想将乐趣杀死的牢狱。它不仅要害这一波波进入衡中的学生，还要将他们送到最好的平台上，这些中毒的学子将来有更大的机会走向五湖四海，这些毒也就更广泛的扩散出去，将好像病毒传播。他们的后代也无一幸免的中了循环毒，最后发扬至千秋万代。可气！每天早上5：30就起床开始战斗，这不仅仅从道义上不合规矩，甚至违反生理本能，生理紊乱的一群人顶着最大的压力，最沉重的梦想向前走，不容许喘息，不容许跌倒，否则我的梦想就碎了。这梦想如此易碎，是否可以反思一下其有没有坚实基础？整日沉浸在题海之中，学习的乐趣没了，我不知道我为什么而学，反正学下去就对了。

别跟我说什么别无它法，什么制度无法改革，这样是我们可以想到的最公平的形式。那些东西不归我管，我只是生气，我只是痛恨这时代带给我们的幌子。就拿我们八中的情况来说，这不能算一所顶尖高中，可老师那令人发指的管理方式我真的想骂，可又有把来自内心来自父母来自社会的锁链捆绑。一位老师在班级里设置了告密者，我就暂且叫他“班狗”，将我们班谈恋爱的同学粉碎，将那些与她管理要求不符的学生粉碎。我站了出来，我写文章，我跟她面谈，我上台做演讲，全部都是对教育的反思。她就是一块顽石，不学习不接纳不反抗遵照功利目的的别里科夫。给我们一个单纯（单薄是不是更准确？）如纸一般的青春，一个鲜红的分数，同时还给了我一腔血，一把泪。

学生的确需要一个平台，所以痛恨平凡。我们不能去恨父母当年不争气，没从概率成本极低的时候跳脱，我们只能想着自己为什么不努力，每天把30分之一的时间花在吃饭上，把15分之一的时间拿出来看看课外书，这都称之为颓废。真是不知颓废的标准是以什么来定义，在我看来，都是以他人的主观感受来判定，这有坚实的基础吗？所以我们累还要叫着家长一起受累，家长时时战战兢兢，担心孩子的梦想，不担心孩子心灵成长。作为中国的学生，我一点也不自豪，可我却一点也不敢说。可悲不在于我们受着非人的虐待，可悲在于我们没有能力跳出来，我们别无选择。教师以抑制学生本性，换取高分，“朝钱看”为乐趣，然后告诉我们，这样才有成就感,那请你论证成就感和虚荣心的差别。老师请家长面谈成绩下滑，家长就如同走狗一般点头哈腰，我们支持您的工作。教师的步步威逼，家长的无智打击，内心的道德大山一齐压在了我们的心上。去死，这荒唐的世界。去死，这荒唐的青春。

我想哭，我想狂吼。为什么我痛恨平凡，我就要痛苦着平凡？（史老师忍不住了：其实，这些不是平凡，是平庸，是丑恶！）

PS：这篇文章很失水准，是我的心声，也是在发牢骚。这两周发生的事，我不想再经历一次，因为它无可替代。

抱抱樱空释，你的内心压抑着波涛汹涌的情绪，写出来，也是一种释放。

说实话，老师读的过程中，也感同身受。可以试着买一本史老师的《重建师生关系》送给你的老师读一读，也许会有作用。至少，可以让老师照照镜子，不去做自己憎恶的人。

文中红色字体标示出来的地方，表述不严谨，你自己读读，完全可以修改好。

深谷行

（高三 · 四川）

机器人中学

当人们看到衡水中学170多个学生考上清华北大的“战绩”而无比惊讶赞叹时，我却只觉得触目惊心，衡中培养的不是人，而是机器，衡中也成为一所名副其实的机器人中学。

每天早晨起床，用十分钟完成叠被，刷牙洗脸，整理内务，中午用十分钟完成午饭，这样的时间规定使衡中的学生只能独来独往，没有同伴只有敌人。学习上你争我斗，明枪暗箭，学习后你争我抢，人人都得当第一。这真的是学校吗？这分明是一条流水生产线，每件产品必须完美，不合格则淘汰。

就像《爆裂鼓手》中的老师弗莱彻，为了让内曼达到成功的目的不择手段，辱骂、吼叫甚至利用别的学生来做跳板逼迫内曼突破自己。最后内曼成功了，可内曼也至始至终没有朋友，为了成功，女朋友也被抛弃。这是教育吗？当老师教导学生去不择手段，去抛弃时，已经违背了教育的信条，教给学生，也只是丛林生存法则。

我觉得震惊，鞭打式教育在中国在衡中已经到了“不疯魔，不成活”的地步，衡中在全国设立的分校也在不断侵蚀各地区的学生，家长们趋之若鹜，丝毫不顾孩子们的感受，将自己对成功的追求加于孩子身上。我又觉得悲哀，衡中学生深陷泥潭而不自知，当我看到那位衡水中学的学生自白中写到：“我感谢衡中，让我度过了一段真正的少年时光”时，强烈的悲哀席卷而来，他们已经被腐蚀了！被衡中令人发指的教育洗脑了！我庆幸我是一个局外人，能够清醒地认识到这不是教育，是生产！

没有清晰的数据表示，衡中人进入社会的成就会有多高。然而或许卡夫卡的《变形记》里已经给出了答案，当一个人被规则化，被制度化时，已经很难成为一个完整的人。帕斯卡尔说，人是一根会思想的芦苇。如果变成了机器，没了思想，或许连一根芦苇也比不上。

衡中的教育模式并非一蹴而就的，更是因为社会上有这样的需求，人们渴望成功，渴望万众瞩目，渴望被他人敬仰。这种追求在物欲横流的时代已经成为一种共识，人们等不及长大后的成功，急切的希望成功越早越好，从而人心躁动。衡中或许也只是人们狂热甚至变态的追求的影射，这样的狂热及浮躁一天没有消减，衡中便会一天天壮大，甚至，衡中模式可能成为今后教育的一种常态。

但再混乱的时代，也会有清醒的人，并且，只有保持清醒才能坚持自己，不成为当前教育下的牺牲品。

哇，深谷行，你已经开始追问衡中为何会成为衡中了！很棒呦！

虽然，你的探究可能还不够成熟，但不停留在表面现象，努力挖掘，深入探究，你的思考已经上升了一个台阶！祝贺！

你，已经是一根芦苇，一根有思想的芦苇！

◈

高分，

只是我们努力的一种体现，

只是我们在生活中所产出的一样副产品，

但却总是有人要把它当作生活的全部，

就算不是一生的全部，至少是一段时间的全部，

那么在这段时间里，你的生命，

人生都被这成绩所控制。

——狼图腾

这种追求

在物欲横流的时代已经成为一种共识，

人们等不及长大后的成功，

急切的希望成功越早越好，

从而人心躁动。

衡中或许也只是人们狂热甚至变态的追求的影射，

这样的狂热及浮躁一天没有消减，

衡中便会一天天壮大，

甚至，

衡中模式可能成为今后教育的一种常态。

——深谷行

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年轻的心灵

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【课程说明】

本课程为2017中学段秋季课程

全新内容

延续春季课程

又相对独立

共45课，分15讲

每讲3课时，120分钟

【课程安排】

原则上每周六晚

19：30 — 21：30
每月一次经典影片鉴赏课
赠送课两节
❶《见字如面》2月14日情人节读情书
❷《读书过除夕》2月15日除夕夜读书
所有课程均可无限时回放

【特别提醒】

直播课程限招499人
一经售出，概不退换

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【课程设计】

第一讲　动身

2017年8月27日

❶《救灾消祸》

❷《动身》弗兰兹·卡夫卡

❸《桥》弗兰兹·卡夫卡

第二讲　求真

2017年9月9日

❶《来自外星的讯息》

❷《桐叶封弟辨》柳宗元

❸《送薛存义之任序》柳宗元

第三讲　勇气

2017年9月16日

❶《彩虹勇士》

❷《北京的春节》老舍

❸《定风波·莫听穿林打叶声》苏轼

第四讲　惊人旅行（一）

2017年9月23日

电影鉴赏

《爆裂鼓手》

美国电影 2014年

第五讲　自由

2017年9月30日

❶《科幻成真》

❷《我的母亲》胡适

❸《孩子们的歌》R.S. 托马斯

第六讲　美

2017年10月14日

❶《邂逅》

❷《万事通》毛姆

❸《啊，诗人，你说，你做什么……》里尔克

第七讲　爱

201年10月21日

❶《黄丝带》

❷《洛克菲勒的财富和公益事业》陈志武

❸《爱是世上最伟大的》洛克菲勒

第八讲　惊人旅行（二）

2017年10月28日

电影鉴赏

《死亡诗社》

美国电影 1989年

第九讲　善

2017年11月4日

❶《本来要给别人的礼物》

❷《最后的常春藤叶》欧·亨利

❸《想想别人》达维什

第十讲　恶

2017年11月11日

❶《善因恶果》

❷《刺客列传》（节选）司马迁

第十一讲　宽恕

2017年11月18日

❶《宽恕》

❷《容忍与自由》胡适

第十二讲　惊人旅行（三）

2017年11月25日

电影鉴赏

《撞车》

2004年 美国

第十三讲　正义

2017年12月2日

❶《最后一个女巫》

❷《纪念刘和珍君》鲁迅

第十四讲　创造

2017年12月9日

❶《只能用一次》

❷《为什么读书》胡适

第十五讲　惊人旅行（四）

2017年12月16日

电影鉴赏

《黄金时代》

香港电影 2014

【课程特色】

针对中学生的
论文类读写
文学文本类读写
古诗词鉴赏和文言文阅读
经典影片鉴赏
五个板块精心设计经典文本读写鉴赏教学课程
从人格、心灵、思想、思维
审美、趣味、表达（口语和文字）、交流等
既关涉孩子生命成长又关照孩子现实处境
（比如升学考试）的关键之处
与孩子和家长共学习同生长

这个秋季，每周六晚
史金霞老师一如既往地陪伴孩子
循循善诱潜移默化
充盈饱满润泽温暖
学习成为快乐的享受
社团作业交流互享
教师网批学员互批
“体验大地”公众号展示
你将和全国各地优秀的人一起学习！

这绝不是司空见惯的课外辅导班
这是从根本上呵护孩子成长
与孩子共同面对生命生活的人生必修课
是站着拿高分
基于现代中学生所面对的现实问题
又扎根于人文素养教育肥沃土壤中的
教书育人的语文课！

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史金霞

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